■陈媛 张家港市锦丰中心幼儿园

(资料图)

偶然在一次孩子餐前自由活动时间时，老师听到了这样的一段对话：

幼儿：“我家小区换了新的垃圾桶哦”“我看到幼儿园也有新的垃圾桶。”“教室门口也买了新的垃圾桶呢。”幼儿：“对对，上面还有图案呢。”

看来孩子们对于垃圾分类和垃圾桶有着不一样的想法，也很有生活经验。为了让孩子们从小树立环保意识，了解垃圾对环境的危害，明白垃圾分类的重要性，了解如何对垃圾进行分类，珍爱地球，低碳生活，所以，我们和孩子们讨论决定开展《垃圾分类》班本活动。

垃圾是我们随处可见的，但是孩子们眼中的垃圾是什么呢？我们展开了讨论。

幼儿：“我知道擦过鼻涕的纸巾是垃圾。我们吃剩下的鱼骨头是垃圾。喝完的饮料瓶是垃圾。苹果皮、香蕉皮也是垃圾。”对于垃圾分类孩子们并不陌生，社区、幼儿园里都能见到，孩子们开始纷纷讨论起来。“我们每个人都会产生很多垃圾，这么多垃圾，我们应该怎么处理呢？“我们要给垃圾分类，给每一个垃圾找到它们的家。”可是为什么要进行垃圾分类？

幼儿：“如果垃圾不分类，收垃圾的叔叔就会很不方便。”

“将垃圾分类可以保护环境，还可以节约许多资源。”

“我知道废纸回收后，树木被砍伐得就少了；易拉罐和玻璃瓶回收后，可以制成很多新的东西。”知道了垃圾分类，孩子们开始对不同颜色的垃圾桶感兴趣，他们通过自己的生活经验知道每个颜色代表的垃圾桶所放的垃圾是不一样的。

“我知道绿色是厨余垃圾桶。”

“红色的是有害垃圾桶。”

“我认识蓝色的垃圾桶，它是可回收垃圾桶。”

“灰色是其他垃圾桶。”

在开展班本活动的过程中，幼儿发现家里的垃圾桶都没有分类标志，于是孩子们自告奋勇，为家里的垃圾桶设计分类标志。

这次垃圾分类活动的开展，不仅使幼儿养成垃圾分类的良好习惯，还能提高他们的环境素养和环保意识，将环保教育延伸到家庭，带动家庭和幼儿园共同参与到垃圾分类的活动中来，将环境保护进行到底。孩子在参与活动中自己身心愉悦，同时开展“垃圾分类我们在行动”的活动还能促进孩子的动手能力，增进和孩子的感情，增强孩子们之间的交流，让他们能在游戏中成长和获得知识。